IL PUNTO DELLA SITUAZIONE:anni 2008/2014

[ziesse]

E anche questa settimana è giunta al termine... come passa veloce il tempo!
A che punto siete? Ad oggi ho presentato 6 consonanti. E voi?
Buon finesettimana a tutti.

[zuneta]

Ciao a tutti.
Io ho presentato 5 consonanti e sono soddisfatta di come procedono le cose. I bambini sono interessati e vogliosi di fare nuove scoperte, amano il momento delle storie, sia quelle in cui richiedo la comprensione sia la lettura di puro piacere. Certo, qualche difficoltà c'è, ma più per qualche problema di immaturità e attentivo per qualcuno che per problemi cognitivi, ma pian piano cercheremo di risolvere o per lo meno, mettere una pezza a tutto.

[zuneta]

Ciao a tutti, come va? Qui procede tutto bene. Io e la mia collega siamo arrivate alla C suono duro e la prossima settimana fare il suono dolce. E voi?
I bambini ormai leggono delle frasi intere, ovviamente ognuno con i propri tempi, ma si va avanti.

[maestra_manu]

Ciao a tutte!
anche io ho presentato i suoni duri della C. la settimana prossima ho deciso di presentare i suoni duri della G e solo in un secondo momento i suoni dolci. Che ne pensate?

Manu

[ziesse]

Salve ragazze! Aggiorno anch'io il percorso svolto finora coi bimbetti di prima.
Ad oggi, ad eccezione della Q, ho presentato tutte le consonanti comprese le lettere straniere e la letterina H (accennando anche al verbo avere come propone nel suo testo Manuela Duca).
Fatti nell'ordine CA-CO-CU, CE-CI, GA-GO-GU, GE-GI, CIA-CIO-CIU. Domani dettato e poi proseguo con GIA-GIO-GIU. In settimana conto di presentare anche CHE-CHI.
Ho proposto semplici letturine in script e in classe abbiamo svolto la relativa comprensione del testo scritta con semplici domandine che richiamano le parole del brano proposto e almeno una con un'inferenza (giusto per abituarli a ragionare !).
La maggioranza scrive autonomamente semplici frasi. Solo 3/4 necessitano del mio sostegno per mettere nero su bianco la frase pensata da loro; dimenticano le parole da autodettarsi e così mi vengono a dire la frase affinchè gliela detti io. Certo ci sono degli errori (doppie o difficoltà ortografiche non ancora affrontate), ma i pensieri sono coerenti e le frasi ben strutturate.
In generale scrivono sotto dettatura che è un piacere.
Leggono tutti quanti (alcuni ancora sillabando un poco, ma non in modo marcato) e assegno loro le letture del libro di testo in adozione. E i vostri? Sono io ad aver incappato in una buona annata o navighiamo sulla stessa linea d'onda? Care colleghe di prima: ditemi la vostra!
Ciao. A Presto

[gabriella58]

Deve essere una classe davvero ottima! Io inizierò la c questa settimana... Usiamo lo stampato maiuscolo, ci sono alcuni bambini in difficoltà, una in particolare potrebbe essere dislessica. Userò la stessa tua scansione per la presentazione dei suoni, anche se il libro ne presenta una diversa.

[zuneta]

Indubbiamente ti è capitata una buona annata! Anch'io ne ho alcuni che leggono ancora sillabando, mentre ho anche dei bambini in difficoltà, in particolare un bambino che legge bene, ma sul quale si sospetta un disturbo di attenzione, infatti sta già facendo un percorso di valutazione, Per lui il problema è stare attento durante il dettato o la comprensione, mentre è velocissimo nei lavori in cui può fare da solo.
Non uso molto il libro di testo, poichè ancora non ho presentato lo script e poi il mio libro non è proprio eccezionale, o almeno a me non piace.

[ziesse]

Faccio il punto della situazione: ad oggi devo ancora presentare MP-MB, CQ, doppie, accento e apostrofo.
Divisione in sillabe fatta.
Ho già presentato nomi, aggettivi (qualità) e verbi (azioni), verbo avere compreso. Mi mancano gli articoli che tratterò con l'apostrofo e E-E' da approfondire.
Nella produzione autonoma tutti se la cavano senza il mio intervento.
Invece vorrei chiedervi care amiche del forum qualche consiglio per un alunno che spesso confonde C e G; non so più che cosa provare!!! Riconosce se il suono è duro o dolce (intendo con o senza H e con o senza I x es. distingue CA da CIA), ma anziché scrivere "che" mi scrive "ghe" o al posto di "ci" mette "gi".
Non presenta difficoltà invece nel caso degli altri suoni affini e nella lettura personale legge tutto correttamente. Cosa posso fare? Grazie.

[eslo]

Ciao Manu !!
Posso mettere a tua disposizione due piccoli espedienti empirici che utilizzavo quando ho insegnato in una scuola speciale per sordi .

Mano davanti alla bocca > se pronunci CHE senti sul palmo "un'esplosione" del fiato , mentre con GHE no.
Mano sul collo ad altezza gola > se pronunci GI senti vibrare mentre CI non produce vibrazioni.

Prova a proporre questi tipi di esercizi a mo' di gioco , vedrai che a poco a poco non avrà più problemi.

Un abbraccio

[ziesse]

Mano davanti alla bocca > se pronunci CHE senti sul palmo "un'esplosione" del fiato , mentre con GHE no.
Mano sul collo ad altezza gola > se pronunci GI senti vibrare mentre CI non produce vibrazioni.

Prova a proporre questi tipi di esercizi a mo' di gioco , vedrai che a poco a poco non avrà più problemi.

Un abbraccio

Grazie Simo, domani comincio subito...speriamo bene!!!